如何正確看待青少年的異性交往

　　課余時(shí)間，在心理咨詢中心擔(dān)任心理導(dǎo)師已近一年了，在這里，我深刻地體會(huì)到原先我們普遍認(rèn)同的“少年不知愁滋味，皺著眉頭強(qiáng)說(shuō)愁”看法已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了，青少年的心理世界是豐富多彩的，有歡樂(lè)，有憂愁，也有著諸多的煩惱，這一年中來(lái)咨詢的同學(xué)不在少數(shù)。細(xì)細(xì)分析，咨詢的問(wèn)題主要有這么幾種：一是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的，例如，如何克服考試的緊張情緒，如何提高學(xué)習(xí)效率;如何防止上課走神等等;二是有關(guān)工作方面的，例如，如何處理好工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，如何面對(duì)榮譽(yù)，克服自卑等等;三是有關(guān)人際交往方面的，例如，如何處理好同老師之間的關(guān)系，如何進(jìn)行同學(xué)之間的交往等等。而在這三者當(dāng)中提得較多的是人際交往，尤其是同學(xué)間的異性交往，是很多同學(xué)面臨的難題，他們渴望得到正確的幫助和引導(dǎo)。?

　　在咨詢中心，經(jīng)常聽(tīng)到孩子們大同小異的訴說(shuō)：爸爸媽媽很怕我和男生(女生)來(lái)往，對(duì)家里的電話嚴(yán)加監(jiān)控，打出的電話要問(wèn)是打給誰(shuí)的，接電話又要問(wèn)是誰(shuí)打來(lái)的，如果是他們接的電話，只要一聽(tīng)到是男的(女的)電話，即使我在旁邊，也說(shuō)“人不在”，有時(shí)甚至?xí)抵蟹次业臅?、偷看我的日記、跟蹤我，看我到底有沒(méi)有與男生(女生)秘密來(lái)往;老師也害怕男女生之間的交往，有時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)監(jiān)督我們，明明只是比較好的朋友，卻非得上綱上線。從孩子們的訴說(shuō)當(dāng)中我們不難看出，家長(zhǎng)和老師確實(shí)對(duì)孩子們之間的異性交往憂心忡忡，他們的出發(fā)點(diǎn)是為孩子好，但是在一定程度上給孩子們帶來(lái)了精神上的壓力，其實(shí)青春期孩子的異性交往本是一種正?，F(xiàn)象，我們應(yīng)該正確看待。?

　　處在青春期的“半大孩子”是一個(gè)充滿矛盾的群體。他們的認(rèn)知能力，特別是思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性有了明顯的發(fā)展，辯證邏輯思維已經(jīng)開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，但是卻容易產(chǎn)生片面性和表面性;他們的情緒具有明顯的兩極性，調(diào)節(jié)和支配情緒的能力有很大發(fā)展，但情緒表現(xiàn)仍然十分強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，一觸即發(fā);他們的行動(dòng)已有明確的目的性、主動(dòng)性和服從性，能當(dāng)機(jī)立斷，但常常顯得草率魯莽，自制力不強(qiáng);他們的自我意識(shí)在逐漸成熟，自我評(píng)價(jià)能力也在提高，但發(fā)展得很不穩(wěn)定。在這個(gè)時(shí)期，心理和生理上的變化常常使他們陷入迷茫與困惑，他們需要傾訴，需要理解、需要幫助，但是他們最親近的人——父母卻往往只關(guān)心其健康、吃穿、學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，而忽略了與孩子心靈的交流，因此孩子便會(huì)在同齡人當(dāng)中去追求理解、渴望幫助和尋求友誼，交往就成為一種必然和自然的現(xiàn)象。而在交往過(guò)程中，由于青春期性意識(shí)的發(fā)展，男女同學(xué)之間開(kāi)始產(chǎn)生相互吸引的心理，很喜歡彼此接近，因此在中學(xué)階段男女同學(xué)的異性交往較之小學(xué)階段要頻繁得多。而這一點(diǎn)正是我們大多數(shù)家長(zhǎng)和老師所擔(dān)心的，害怕孩子早戀而影響學(xué)習(xí)，往往采取禁止和防范措施。其實(shí)有時(shí)禁止和防范孩子的正常異性交往反而會(huì)增強(qiáng)其對(duì)異性的好奇心和神秘感，或激發(fā)其逆反心理，促使本來(lái)純潔的友誼像初戀的方向發(fā)展，弄巧成拙。?

　　從心理、生理、社會(huì)、個(gè)人發(fā)展等各方面來(lái)看，青少年正常的異性交往是必要的，而且對(duì)其健康成長(zhǎng)是有益處的。?

　　一、智力上的取長(zhǎng)補(bǔ)短。男女生之間的智力是沒(méi)有高低之分的，但類型卻有不同。如，女生具體形象思維能力較強(qiáng)，男生則較擅長(zhǎng)于抽象邏輯思維;女生在作文的描述和詞匯的運(yùn)用上略占上風(fēng)，但在立意和構(gòu)思方面卻略顯不足，男生在數(shù)學(xué)推理和解題的靈活性上稍占優(yōu)勢(shì)，但基本功有的就不夠扎實(shí);女生在語(yǔ)言能力、知覺(jué)速度方面優(yōu)于男生，男生在空間能力上比女生強(qiáng);在運(yùn)動(dòng)技能方面，男生的力量、速度、協(xié)調(diào)性優(yōu)于女生，而女生在手指的靈敏度、精細(xì)動(dòng)作方面又勝過(guò)男生。因此男女生在一起相互學(xué)習(xí)是可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，差異互補(bǔ)，提高自己的智力活動(dòng)水平和學(xué)習(xí)效率的。?

　　二、潛能的激勵(lì)和發(fā)展。我們都曾有這樣的體驗(yàn)：在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，有異性參加的活動(dòng)，較之只有同性參加的活動(dòng)來(lái)看，學(xué)生的活動(dòng)積極性會(huì)更高，玩得更起勁，干得更出色。這就是心理學(xué)上的“異性效應(yīng)”。當(dāng)有異性參加活動(dòng)時(shí)，異性間心理接近的需要就得到了滿足，于是彼此間就獲得了不同的愉悅感，激發(fā)其內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。?

　　三、性格的培育和發(fā)展。在生活實(shí)踐當(dāng)中，交往范圍廣泛、既有同性知己、又有異性朋友的人，比那些少有 朋友、或只有同性朋友的人的個(gè)性發(fā)展更完善，情緒波動(dòng)小，情感體驗(yàn)豐富，自制力較強(qiáng)，心理健康水平較高，容易形成積極樂(lè)觀、開(kāi)朗豁達(dá)的性格。這主要是因?yàn)樾詣e不同，個(gè)性的差異較大，因此不同的個(gè)性可以相互滲透，相互補(bǔ)充。保加利亞的一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“男人真正的和量是帶一點(diǎn)女性溫柔色彩的剛毅?！?

　　四、情感的交流利于心理平衡。男女生的情感特點(diǎn)是有差異的，女生的情感比較細(xì)膩溫和，富有同情心，情感中富有使人寧?kù)o的力量，這樣，男生的苦惱和挫折感可以在能平和的心緒和同情的目光中找到安慰;而男生情感外露，粗獷、熱烈而有力，可以消除女生的愁苦和疑惑。雙方情感的交流，可以使人感受到溫暖，達(dá)到某種程度上的心理平衡。?

　　五、增進(jìn)性心理健康。男女生的交往，可滿足青少年的心理需求，達(dá)到性心理平衡。如果缺乏異性交往，則可出現(xiàn)性適應(yīng)不良的現(xiàn)象，容易陷入性心理誤區(qū)。而健康的異性交往，則有助于消除一些性變態(tài)心理的產(chǎn)生。?