課余時間，在心理咨詢中心擔(dān)任心理導(dǎo)師已近一年了，在這里，我深刻地體會到原先我們普遍認(rèn)同的“少年不知愁滋味，皺著眉頭強(qiáng)說愁”看法已經(jīng)難以適應(yīng)時代的發(fā)展了，青少年的心理世界是豐富多彩的，有歡樂，有憂愁，也有著諸多的煩惱，這一年中來咨詢的同學(xué)不在少數(shù)。細(xì)細(xì)分析，咨詢的問題主要有這么幾種：一是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的，例如，如何克服考試的緊張情緒，如何提高學(xué)習(xí)效率;如何防止上課走神等等;二是有關(guān)工作方面的，例如，如何處理好工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，如何面對榮譽(yù)，克服自卑等等;三是有關(guān)人際交往方面的，例如，如何處理好同老師之間的關(guān)系，如何進(jìn)行同學(xué)之間的交往等等。而在這三者當(dāng)中提得較多的是人際交往，尤其是同學(xué)間的異性交往，是很多同學(xué)面臨的難題，他們渴望得到正確的幫助和引導(dǎo)。?

　　在咨詢中心，經(jīng)常聽到孩子們大同小異的訴說：爸爸媽媽很怕我和男生(女生)來往，對家里的電話嚴(yán)加監(jiān)控，打出的電話要問是打給誰的，接電話又要問是誰打來的，如果是他們接的電話，只要一聽到是男的(女的)電話，即使我在旁邊，也說“人不在”，有時甚至?xí)抵蟹次业臅?、偷看我的日記、跟蹤我，看我到底有沒有與男生(女生)秘密來往;老師也害怕男女生之間的交往，有時和家長聯(lián)合起來監(jiān)督我們，明明只是比較好的朋友，卻非得上綱上線。從孩子們的訴說當(dāng)中我們不難看出，家長和老師確實對孩子們之間的異性交往憂心忡忡，他們的出發(fā)點(diǎn)是為孩子好，但是在一定程度上給孩子們帶來了精神上的壓力，其實青春期孩子的異性交往本是一種正?，F(xiàn)象，我們應(yīng)該正確看待。?

　　處在青春期的“半大孩子”是一個充滿矛盾的群體。他們的認(rèn)知能力，特別是思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性有了明顯的發(fā)展，辯證邏輯思維已經(jīng)開始占優(yōu)勢，但是卻容易產(chǎn)生片面性和表面性;他們的情緒具有明顯的兩極性，調(diào)節(jié)和支配情緒的能力有很大發(fā)展，但情緒表現(xiàn)仍然十分強(qiáng)烈，容易激動，一觸即發(fā);他們的行動已有明確的目的性、主動性和服從性，能當(dāng)機(jī)立斷，但常常顯得草率魯莽，自制力不強(qiáng);他們的自我意識在逐漸成熟，自我評價能力也在提高，但發(fā)展得很不穩(wěn)定。在這個時期，心理和生理上的變化常常使他們陷入迷茫與困惑，他們需要傾訴，需要理解、需要幫助，但是他們最親近的人——父母卻往往只關(guān)心其健康、吃穿、學(xué)習(xí)成績的高低，而忽略了與孩子心靈的交流，因此孩子便會在同齡人當(dāng)中去追求理解、渴望幫助和尋求友誼，交往就成為一種必然和自然的現(xiàn)象。而在交往過程中，由于青春期性意識的發(fā)展，男女同學(xué)之間開始產(chǎn)生相互吸引的心理，很喜歡彼此接近，因此在中學(xué)階段男女同學(xué)的異性交往較之小學(xué)階段要頻繁得多。而這一點(diǎn)正是我們大多數(shù)家長和老師所擔(dān)心的，害怕孩子早戀而影響學(xué)習(xí)，往往采取禁止和防范措施。其實有時禁止和防范孩子的正常異性交往反而會增強(qiáng)其對異性的好奇心和神秘感，或激發(fā)其逆反心理，促使本來純潔的友誼像初戀的方向發(fā)展，弄巧成拙。?

　　從心理、生理、社會、個人發(fā)展等各方面來看，青少年正常的異性交往是必要的，而且對其健康成長是有益處的。?

　　一、智力上的取長補(bǔ)短。男女生之間的智力是沒有高低之分的，但類型卻有不同。如，女生具體形象思維能力較強(qiáng)，男生則較擅長于抽象邏輯思維;女生在作文的描述和詞匯的運(yùn)用上略占上風(fēng)，但在立意和構(gòu)思方面卻略顯不足，男生在數(shù)學(xué)推理和解題的靈活性上稍占優(yōu)勢，但基本功有的就不夠扎實;女生在語言能力、知覺速度方面優(yōu)于男生，男生在空間能力上比女生強(qiáng);在運(yùn)動技能方面，男生的力量、速度、協(xié)調(diào)性優(yōu)于女生，而女生在手指的靈敏度、精細(xì)動作方面又勝過男生。因此男女生在一起相互學(xué)習(xí)是可以取長補(bǔ)短，差異互補(bǔ)，提高自己的智力活動水平和學(xué)習(xí)效率的。?

　　二、潛能的激勵和發(fā)展。我們都曾有這樣的體驗：在組織學(xué)生活動時，有異性參加的活動，較之只有同性參加的活動來看，學(xué)生的活動積極性會更高，玩得更起勁，干得更出色。這就是心理學(xué)上的“異性效應(yīng)”。當(dāng)有異性參加活動時，異性間心理接近的需要就得到了滿足，于是彼此間就獲得了不同的愉悅感，激發(fā)其內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。?

　　三、性格的培育和發(fā)展。在生活實踐當(dāng)中，交往范圍廣泛、既有同性知己、又有異性朋友的人，比那些少有 朋友、或只有同性朋友的人的個性發(fā)展更完善，情緒波動小，情感體驗豐富，自制力較強(qiáng)，心理健康水平較高，容易形成積極樂觀、開朗豁達(dá)的性格。這主要是因為性別不同，個性的差異較大，因此不同的個性可以相互滲透，相互補(bǔ)充。保加利亞的一位心理學(xué)家說過：“男人真正的和量是帶一點(diǎn)女性溫柔色彩的剛毅。”?

　　四、情感的交流利于心理平衡。男女生的情感特點(diǎn)是有差異的，女生的情感比較細(xì)膩溫和，富有同情心，情感中富有使人寧靜的力量，這樣，男生的苦惱和挫折感可以在能平和的心緒和同情的目光中找到安慰;而男生情感外露，粗獷、熱烈而有力，可以消除女生的愁苦和疑惑。雙方情感的交流，可以使人感受到溫暖，達(dá)到某種程度上的心理平衡。?

　　五、增進(jìn)性心理健康。男女生的交往，可滿足青少年的心理需求，達(dá)到性心理平衡。如果缺乏異性交往，則可出現(xiàn)性適應(yīng)不良的現(xiàn)象，容易陷入性心理誤區(qū)。而健康的異性交往，則有助于消除一些性變態(tài)心理的產(chǎn)生。?